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18 mois à 35 mois

Objectifs visés par le programme éducatif :

À cet âge, l’enfant s’affirme.  Il manifeste clairement le besoin d’exercer ses capacités, sans aide et sans conseil.  Si l’adulte exerce trop de contrôle, l’enfant ne pourra jamais vérifier ses limites.


Le développement socio -affectif  de l’enfant de cet âge est un ensemble de sentiments, d’émotions d’attachements et de rejets.  La socialisation qui est un processus d’apprentissage complexe, met en scène à la fois des comportements et des émotions; ainsi le plaisir, la peur, l’anxiété, la joie ont des effets habituellement observables dans les interactions sociales de ce dernier (mimiques, gestes, sourires).  Il doit apprendre à communiquer ses émotions, à comprendre et à bien déceler celles des autres au contact des adultes et des enfants qui l’entourent.


Au cours de son échange avec d’autres enfants, votre enfant expérimente :  la maîtrise des impulsions, l’agressivité, le besoin de possession, les modes de participation sociale dans le jeu, l’acceptation des consignes de groupe, les réactions positives ou négatives face aux autres enfants ou face aux adultes qui l’entourent.


Tous ces aspects sont essentiels dans la démarche sociale de l’enfant en garderie.


3 ans

 Objectifs visés par le programme éducatif :
 

Notre objectif premier est d’assurer des expériences positives tant sur le plan physique, psychologique que social à votre enfant.  Notre rôle est de lui faciliter une intégration parmi le groupe d’enfants, favorisant ainsi son expression libre.


Nous désirons l’amener à poser des actes de plus en plus autonomes.  Nous tenons fortement à développer chez lui le sens du libre choix et de la responsabilité tout en l’encadrant fortement afin de lui permettre d’exprimer ses émotions et l’aider à les contrôler et par le fait même les orienter.  Il vivra différentes expériences de groupe avec d’autres enfants de son âge.


Le programme sera conçu de façon à développer le langage chez l’enfant, sa mémoire visuelle et auditive, sa motricité globale et fine ainsi que son développement socio-affectif par différents thèmes, quelques sorties éducatives et des activités dirigées.


Un programme d’activités vous sera remis tous les mois afin de vous résumer les activités du mois en cours.  Si vous avez des questions ou des inquiétudes au sujet du programme ou de votre enfant veuillez nous en faire part, nous sommes à votre disposition, il nous fera un grand plaisir de vous aider.


4 ans

 Objectifs visés par le programme éducatif :

Notre objectif premier est d’assurer des expériences positives tant sur le plan physique, psychologique que social à votre enfant.  Notre rôle est de lui faciliter une intégration parmi le groupe d’enfants, favorisant ainsi son expression libre.


Nous désirons l’amener à poser des actes de plus en plus autonomes.  Nous tenons fortement à développer chez lui le sens du libre choix et de la responsabilité tout en l’encadrant fortement afin de lui permettre d’exprimer ses émotions et l’aider à les contrôler et par le fait même les orienter.  Il vivra différentes expériences de groupe avec d’autres enfants de son âge.


Le programme sera conçu de façon à développer le langage chez l’enfant, sa mémoire visuelle et auditive, sa motricité globale et fine ainsi que son développement socio-affectif par différents thèmes, quelques sorties éducatives et des activités dirigées.


Un programme d’activités vous sera remis tous les mois afin de vous résumer les activités du mois en cours.  Si vous avez des questions ou des inquiétudes au sujet du programme ou de votre enfant veuillez nous en faire part, nous sommes à votre disposition, il nous fera un grand plaisir de vous aider.

 

Jouer c’est magique!!!


Placer votre enfant au cœur des choix d’une société signifie prendre les mesures qui favoriseront son épanouissement, sa réussite et sa contribution future à la collectivité.  Je désire donc vous présentez un bref résumé du programme « Jouer c’est magique ».


 « Jouer c’est magique » vise à soutenir le personnel éducateur dans l’atteinte de l’objectif de qualité en proposant une approche pédagogique et une série d’applications concrètes pour favoriser le développement global, harmonieux et optimal de l’enfant sur les plans physique, intellectuel, affectif, social et moral.


« Jouer c’est magique » est un outil qui évolue pour s’adapter au monde en ébullition dans lequel nos enfants bâtiront l’avenir de notre société.


Ce programme propose une série de pratiques éducatives, préconise la stimulation du développement global de l’enfant dans un environnement physique et humain riche en expériences de toutes sortes.


PRINCIPES DE BASE DU PROGRAMME JOUER C’EST MAGIQUE :


Ce programme intègre différentes valeurs, soit l’autonomie, le respect, la confiance et l’acceptation

inconditionnelle. 


L’éducatrice(eur) croit en l’enfant : elle(il) est convaincue qu’il possède les habiletés nécessaires pour se développer.  Elle (il) a confiance en son potentiel et le respecte dans ses décisions. Son intervention éducative a pour objectif fondamental d’amener l’enfant à devenir un être autonome faisant preuve d’initiative et de curiosité, capable de se faire confiance et de s’estimer.


Nous favorisons le développement socio-affectif et moral en fournissant à l’enfant l’occasion :


D’exprimer et de réaliser des choix, de planifier et de décider;

 

De reconnaître un problème et de le résoudre;

 

D’exprimer et de comprendre les sentiments : joie, colère, tristesse;

 

De répondre à ses propres besoins : assurer son autonomie de base sur le plan de l’alimentation, de la propreté, de l’habillage et de l’accomplissement des tâches quotidiennes;

 

De comprendre le déroulement de l’horaire quotidien par rapport à ses attentes;

  

D’être sensible aux sentiments, intérêts et besoins des autres;

 

De créer des liens avec les adultes et les enfants;

 

D’initier et d’expérimenter le jeu coopératif;

 

De développer des stratégies pour mieux négocier les conflits sociaux;


Nous favoriserons le développement du langage et de la lecture en fournissant à l’enfant l’occasion :


D’échanger avec les autres sur des expériences personnelles : converser, exprimer sa pensée et ses sentiments;


De décrire les objets, les événements et les liens entre eux;


De jouer avec les mots : chanter, réciter des comptines, écouter et inventer des histoires;


D’écrire de diverses façons : dessiner, tracer des formes, inventer des lettres;


De lire (des symboles, des lettres, des mots);


De faire écrire par l’adulte les mots dits afin qu’ils puissent être relus : noter les paroles, permettant ainsi à l’enfant de  comprendre que tout ce qu’il dit peut être écrit et qu’il s’agit d’une autre façon d’exprimer sa pensée et ses émotions.


Nous favorisons le développement moteur en permettant à l’enfant:


De bouger en se déplaçant (marcher, sauter, trottiner et courir)


De bouger sans se déplacer


De bouger avec des objets


De décrire les mouvements du corps


D’exprimer de la créativité dans ses mouvements


De reconnaître et de suivre un rythme donné


De bouger avec d’autres selon un rythme commun 


Nous favorisons le développement de la représentation créative en permettant à l’enfant:


De reconnaître les objets par le son, la texture, la saveur et l’odeur


D’imiter des actions et des sons


D’associer des images et des photographies à des objets et lieux réels: reconnaître un objet sur une image,
se reconnaître sur une photographie.


De faire des jeux de rôle, d’imiter


De faire des modèles avec de la pâte à modeler, des blocs, etc.: manipuler du matériel afin de
faire des représentations à trois dimensions


De dessiner et de peindre: manipuler du matériel afin de faire des représentations à deux dimensions.


Nous favorisons le développement intellectuel sur le plan de la notion d’espace :


De remplir et de vider;


D’assembler et de démonter des objets;


De réorganiser et de remodeler des objets (plier, déchirer, tourner et étirer);


D’observer les objets et les lieux selon différentes positions dans l’espace dans la cour, dans la garderie et
dans le quartier;


De décrire et expérimenter différentes positions, directions et distances dans la cour, la garderie et le quartier;


D’interpréter des représentations spatiales dans des dessins ou des photographies.


Nous favorisons le développement intellectuel sur le plan du concept de temps :


De commencer et d’arrêter une action à un signal donné;


D’expérimenter et décrire différentes vitesses de mouvement;


D’expérimenter et de comparer des intervalles de temps;


D’anticiper, de se rappeler et de décrire des séquences d’événements.


La collaboration entre le personnel éducateur et les parents contribue au développement harmonieux de l’enfant.


L’enfant se développe harmonieusement s’il existe une collaboration entre les différents milieux dans lesquels il évolue.  Des relations positives vécues entre éducatrices et parents contribuent au développement de l’enfant.  Celui-ci s’adapte plus facilement à ces milieux s’il y existe un véritable partenariat.


                                                                             LES CHANSONS


AU FEU AU FEU

Les pompiers sont au travail

Mesdames et messieurs

Attention faut qu'on s'en aille


FORMES ET COULEURS

(air de : Frère Jacques)


Le triangle est orange

Mais le cercle est tout bleu

Le rectangle jaune et le carré vert

Font la paire.


AU PRINTEMPS

Au printemps,

P'tites feuilles

En été, grandes feuilles

En automne, plein de feuilles

En hiver, plus de feuilles


 
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